Bilingual education and school improvement: Conclusions from Wix Primary School / École de Wix

En Angleterre, la première expérimentation d’un enseignement bilingue en immersion réciproque (IR) a débuté en 2006 dans une école londonienne. Cette expérimentation se trouvait face à des difficultés et considéra l’IR comme un moyen d’améliorer les performances de l’école elle-même. Les recherches internationales dans le domaine ont démontré les bénéfices linguistiques et sociaux de l’enseignement bilingue en IR. Il n’existait toutefois pas d’étude examinant le potentiel d’un tel programme sur les performances solaires. Les conclusions de cet article répondent à cette question : la création d’une filière bilingue peut-elle mettre un terme au déclin d’un établissement scolaire? Les théories sur l’efficacité de l’institution scolaire ainsi que le corpus de recherche sur le bilinguisme en IR constituent le cadre théorique de l’étude. Les données ont été collectées par une approche mixte des méthodes de recherche (entretiens, lettres des enfants et questionnaires). Elles ont été largement analysées sur le plan qualitatif au travers d’une analyse thématique alliée à des données statistiques descriptives fondées sur une approche quantitative. Cette étude démontre que l’IR a permis l’amélioration de la réputation de l’école et l’acquisition du statut de pionnier de l’enseignement bilingue et qu’elle a ainsi joué un rôle de catalyseur pour la cohésion sociale interne de l’école. Ces bénéfices n’apparaissent nullement dans le cadre d’une opération isolée, mais plutôt dans celui d’un projet à long terme mêlant innovation pédagogique et création d’un environnement favorable à l’apprentissage pour tous.