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language attitudes

Un acercamiento a las actitudes lingüísticas del alumnado del grado en maestro de Educación Primaria de los campus de Huesca y Zaragoza (estudio piloto)

Submitted by Iris Orosia Ca… on Sat, 09/26/2020 - 12:47
Author name(s), initial(s)
Campos, I.O.
Title in the original language
Un acercamiento a las actitudes lingüísticas del alumnado del grado en maestro de Educación Primaria de los campus de Huesca y Zaragoza (estudio piloto)
Year
2013
ISSN
0214-7602
An abstract in the original language
Aunque numerosas investigaciones han evidenciado los beneficios de articular el aprendizaje de y en las lenguas propias, mayoritarias y extranjeras, y de que expertos e instituciones han denunciado la delicada situación de las lenguas propias de Aragón, las aulas aragonesas siguen caracterizándose por el escaso protagonismo de estas lenguas, y sobre todo del aragonés. La escuela es uno de los factores clave en el proceso de revitalización y salvaguarda de las lenguas minoritarias. Sin embargo, antes de emprender cualquier cambio lingüístico en el panorama educativo es indispensable conocer cuáles son las actitudes tanto de los hablantes de estas lenguas como del resto de los individuos de la sociedad a la que pertenecen. Con el fin de acercarnos a las actitudes lingüísticas del futuro profesorado aragonés de Educación Primaria, presentamos un estudio donde destacan los resultados considerablemente positivos hacia el aragonés a pesar de la minorización que sufre esta lengua en todos los niveles.
Type
Peer-reviewed journal
Original language
Spanish
Full reference in original language
Campos, I.O. (2013). Un acercamiento a las actitudes lingüísticas del alumnado del grado en maestro de Educación Primaria de los campus de Huesca y Zaragoza (estudio piloto). Alazet: Revista de filología, 25, 31-56.

Attitudes towards Catalan of future Aragonese primary education teachers

Submitted by Iris Orosia Ca… on Sat, 09/26/2020 - 12:01
Author name(s), initial(s)
Campos, I.O.
Title in the original language
Actitudes hacia el catalán del futuro profesorado aragonés de Educación Primaria
Year
2015
ISSN
0214-9141
An abstract in the original language
El català és una de les llengües pròpies de l’Aragó. Malgrat que al 2014 s’han complert tres dècades de la implantació de l’ensenyament d’aquesta llengua com a assignatura en les escoles d’algunes poblacions del territori de la Franja (Aragó oriental), encara existeix un gran dèficit en els estudis de magisteri de la Universidad de Zaragoza pel que fa a la formació en català i en la didàctica d’aquesta llengua. Tenint en compte la situació de minorització de les llengües pròpies de l’Aragó i la influència que el context educatiu, i en concret el professorat, pot tenir en les actituds lingüístiques dels escolars, sembla necessari conèixer quines són les actituds dels futurs docents aragonesos tant cap a l’aragonès com el català. Amb aquesta finalitat impulsem un estudi els resultats del qual han mostrat l’existència d’unes actituds molt desfavorables cap a la llengua catalana en els estudiants del Grau en Mestre d’Educació Primària tant de primer com de quart curs.
An abstract in English
Catalan is one of the Aragonese regional languages. In spite of its introduction as a school subject three decades ago in some Eastern Aragonese schools, Catalan has no presence in the teacher training degree at the University of Zaragoza. Considering the threatened status of the Aragonese regional languages and the influence of school context, and particularly teachers, on the pupils¿ linguistic attitudes, it seems necessary to know what the linguistic attitudes of future Aragonese teachers towards their regional languages are. The present study reveals very unfavorable attitudes towards Catalan by first and fourth year Aragonese students of the degree in primary education teaching.
Type
Peer-reviewed journal
Original language
Spanish
Full reference in original language
Campos, I.O. (2015). Actitudes hacia el catalán del futuro profesorado aragonés de Educación Primaria. Sintagma: Revista de lingüística, 27, 43-59.

Profundizando en la situación y perspectivas de futuro del aragonés en la enseñanza reglada. Estructura y primeros resultados de un proyecto de investigación en desarrollo

Submitted by Iris Orosia Ca… on Sat, 09/26/2020 - 11:38
Author name(s), initial(s)
Campos, I.O.
Title in the original language
Profundizando en la situación y perspectivas de futuro del aragonés en la enseñanza reglada. Estructura y primeros resultados de un proyecto de investigación en desarrollo
Year
2015
ISSN
1137-8328
An abstract in the original language
A pesar de haberse introducido hace casi dos décadas en la escuela primaria, hasta nuestros días apenas se han desarrollado trabajos de investigación centrados en la situación y perspectivas de futuro de la lengua aragonesa dentro del ámbito educativo. Con el fin de aportar las primeras claves a este respecto, estamos desarrollando un amplio estudio de naturaleza multimetodológica centrado principalmente en el análisis de las actitudes lingüísticas de la comunidad educativa, el cual abarca al profesorado, equipos directivos, familias y alumnado de las escuelas públicas altoaragonesas, así como a los maestros en formación en la Universidad de Zaragoza.
An abstract in English
Although it was introduced in Primary schools two decades ago, very few research has been focused on the situation and prospects of Aragonese language in the educational field. With the aim of providing a general perspective on this, we are implementing a multimetodological research project mainly focused on the lingüístic attitudes of the educational community (teachers, governing bodies, parents and pupils) located in Alto Aragón territory. We also are focusing on the attitudes of teacher training students of University of Zaragoza.
Type
Peer-reviewed journal
Original language
Spanish
Full reference in original language
Campos, I.O. (2015). Profundizando en la situación y perspectivas de futuro del aragonés en la enseñanza reglada. Estructura y primeros resultados de un proyecto de investigación en desarrollo. Luenga & fablas, 19, 101-113.

The motivation issue in the teaching – learning process of a language in danger. The case of Aragonese language

Submitted by Iris Orosia Ca… on Sat, 09/26/2020 - 11:25
Author name(s), initial(s)
Campos, I.O.
Title in the original language
La motivación en el proceso de enseñanza – aprendizaje de una lengua en peligro. El caso del aragonés
Year
2017
DOI
https://doi.org/10.4995/lyt.2017.7482
ISSN
1133-4770
An abstract in the original language
Durante el último siglo el modo de entender la enseñanza ha sufrido un importante cambio de paradigma. En la Didáctica de las Lenguas este hecho ha llevado a la comprensión del aprendizaje lingüístico desde una perspectiva multifactorial donde destacan variables no consideradas anteriormente como las actitudes o la motivación. Interesados por profundizar en su papel en el aprendizaje de una lengua minorizada desarrollamos una investigación centrada en la utilización del aragonés como vehículo de la enseñanza con un grupo de hablantes nativos que rechazaban el aprendizaje de esta lengua como materia. Los resultados de nuestro estudio cuasi-experimental muestran la potencialidad del empleo de la lengua minorizada como vehículo y no como mero objeto del aprendizaje para motivar al alumnado y para estimular su utilización en el grupo de iguales.
An abstract in English
Over the last century there has been an important paradigm change in Education. In the case of Didactics of Language, this fact has favored the comprehension of the language learning process from a multifactorial view where some concepts like attitudes or motivation, not considered previously, are now understood as key factors. With the aim of contributing in this field in the case of threatened languages, we developed a quasi-experimental research focused on the influence of the use of the minority language as a medium of instruction. Results show that this way of teaching increases the motivation of children in order to learn their mother tongue and it also stimulates the use of the threatened language among them.
Type
Peer-reviewed journal
Original language
Spanish
Full reference in original language
Campos, I.O. (2017). La motivación en el proceso de enseñanza – aprendizaje de una lengua en peligro. El caso del aragonés. Lenguaje y Textos, 46, 103-114.

A picture of the state of Aragonese language after twenty years of teaching in the schools. Family attitudes

Submitted by Iris Orosia Ca… on Sat, 09/26/2020 - 11:15
Author name(s), initial(s)
Campos, I.O.
Title in the original language
Aproximación a la situación del aragonés tras veinte años de enseñanza en la escuela. Las actitudes de las familias
Year
2018
DOI
10.1344/TE2018.54.10
ISSN
0214-7351
An abstract in the original language
Aragón es una de las comunidades plurilingües del Estado español. Dentro de sus fronteras se hablan la lengua mayoritaria a nivel estatal, el castellano, y dos lenguas propias, el aragonés y el catalán, ambas en una situación de minoritariedad y minorización. En el caso de la lengua aragonesa que, a diferencia del catalán de Aragón, pertenece a la categoría de unique minority language (Extra y Gorter, 2008) dado que se utiliza exclusivamente
dentro de las fronteras de Aragón, se considera que el proceso de sustitución lingüística se ha completado en una gran parte del territorio altoaragonés desde inicios del siglo XX (Nagore, 2002). En este sentido, el Atlas de las lenguas del mundo en peligro elaborado por la UNESCO (Moseley, 2010), otorga al aragonés el nivel 2 de peligro, lo cual se traduce en una situación de ruptura de la transmisión generacional de la lengua. La carencia de un censo lingüístico oficial de hablantes de aragonés dificulta la determinación de su vitalidad, aunque en términos generales se acepta que en la actualidad el aragonés se habla como lengua nativa y transmitida en algún grado de forma intergeneracional tan solo en algunas localidades del norte de la provincia de Huesca (Campos, Martínez y Paricio, 2016). En cualquier caso, a lo largo de las últimas décadas también se han creado pequeñas comunidades de neohablantes en áreas urbanas como las capitales de provincia de Huesca y Zaragoza.
Type
Peer-reviewed journal
Original language
Spanish
Full reference in original language
Campos, I.O. (2018). Aproximación a la situación del aragonés tras veinte años de enseñanza en la escuela. Las actitudes de las familias. Temps d’Educació, 54, 161-179.

Mass Media and Minoritized Language: Prejudice, Activism and Linguistic Fragmentation. The Case of Aragonese Language

Submitted by Iris Orosia Ca… on Sat, 09/26/2020 - 10:56
Author name(s), initial(s)
Campos, I.O.
Title in the original language
Lengua minorizada y medios de comunicaciónprejuicio, activismo y fragmentación lingüística. El caso del aragonés
Year
2018
DOI
10.26754/ojs_studium/stud.2018242606
ISSN
1137-8417
An abstract in the original language
A pesar de que la diversidad lingüística de Aragón ha sido institucionalmente reconocida desde la aprobación de su Estatuto de Autonomía en 1982, la presencia del aragonés en los medios de comunicación autonómicos ha sido escasa y cuestionada. Ante esta situación, esta labor ha sido asumida por activistas pertenecientes principalmente al sector neohablante. Con el fin de realizar una aportación sobre el estado de la cuestión respecto al aragonés en los mass media, se desarrolló un trabajo de naturaleza cualitativa cuyos resultados muestran una actitud mayoritariamente favorable su presencia en los medios, especialmente en los territorios donde todavía se conserva con cierto grado de vitalidad; lugares donde, sin embargo, no tienen repercusión las iniciativas desarrolladas desde el ámbito neohablante, lo cual pone de manifiesto la fractura existente entre la comunidad nativa y los nuevos hablantes de aragonés. Por otra parte, destaca la carencia de información sobre la lengua propia entre la sociedad altoaragonesa. De este modo, en muchas ocasiones emerge una identificación del aragonés con modelos tintados por el prejuicio, tópico y/o folklorismo como son las identidades baturras, difundidas de un modo recurrente a través de los medios y del cine sobre todo a lo largo del siglo XX.
An abstract in English
Linguistic diversity in Aragon has been institutionally recognized since 1982. Nevertheless, its presence in the media has been poor and questioned. Given that situation, this concern has been tackled by activists from the ‘new speakers’ sphere. With the aim of making a contribution with respect to the Aragonese language in the mass media, a qualitative research was conducted in Alto Aragón. Results show the existence of a majoriatian favorable attitude towards the presence of Aragonese in the media, particularly in the areas where the language has still some level of vitality. Nevertheless, initiatives developed by activists have a very little impact around native speakers of Aragonese, and this situation underscores the gap that exists between ‘native speakers’ and ‘new speakers’. Finally, it is also important to stress the lack of information about the regional language among the population. Thus, it is common to find the identification of Aragonese language with linguistic models tainted with prejudices. One recurring example is the ‘baturra’ identity, that has been largely widespread by films and the media during the XXth century.
Type
Peer-reviewed journal
Original language
Spanish
Full reference in original language
Campos, I.O. (2018). Lengua minorizada y medios de comunicaciónprejuicio, activismo y fragmentación lingüística. El caso del aragonés. Studium: Revista de humanidades, 24, 2018, 173-196.

Minority language teaching, job dissatisfaction or burnout syndrome? Aragonese language teachers’ reflections abaut almost two decades of Aragonese teaching at Pre- Primary and Primary Education

Submitted by Iris Orosia Ca… on Sat, 09/26/2020 - 10:48
Author name(s), initial(s)
Campos, I.O.
Title in the original language
Lengua minoritaria y docencia, ¿insatisfacción laboral o síndrome de burnout? reflexiones de los maestros de aragonés sobre casi dos décadas de su enseñanza en la educación infantil y primaria
Year
2018
DOI
10.30827/profesorado.v22i2.7722
ISSN
1138-414X
An abstract in the original language
El aragonés es una de las lenguas propias de Aragón. A pesar de no ser cooficial en su territorio de uso histórico, una parte de la legislación de la Comunidad lo reconoce como elemento de su patrimonio cultural merecedor de protección y promoción. Sin embargo, tras cumplirse casi 20 años de su entrada en las aulas, ha tenido un desarrollo muy limitado en el ámbito educativo. Este hecho, unido a la inestabilidad de los docentes en las escasas plazas existentes de ‘maestro de aragonés’, nos llevó a cuestionarnos el grado de satisfacción laboral de estos profesionales. Para aportar las primeras claves en un campo de investigación virgen, desarrollamos un estudio de naturaleza cualitativa basado en el análisis sus discursos respecto a: las actitudes lingüísticas de la comunidad educativa, la evolución de sus actitudes como maestros de aragonés, la formación y recursos disponibles para impartir esta enseñanza y las metodologías implementadas. Tras aplicar un muestreo no aleatorio de tipo bola de nieve logramos acceder al testimonio de 15 del total de 17 maestros que han pasado por las plazas de ‘maestro de aragonés’ desde que se introdujo en la enseñanza reglada, en 1997/1998. Analizamos los datos mediante el Método Comparativo Constante, extrayendo temas y categorías sin partir de un instrumento diseñado ad hoc y realizando una revisión teórica de forma paralela al análisis de los datos. Los resultados muestran una situación mayoritaria de insatisfacción laboral en estos maestros, así como la presencia de algunos casos de estrés laboral extremo o burnout.
An abstract in English
Aragonese is one of the regional languages spoken in Aragon. Although it has not a cooficial status in the territory where it is spoken, there are some laws that recognize its value as one important element of the Aragonese culture. In spite of its arrival at some schools as a subject almost two decades ago, Aragonese teaching has been little developed. This fact, together with the unestable and variable Aragonese teacher corps, took us to question ourselves about the degree of job satisfaction among Aragonese teachers. With the aim of contribute to the knowledge of the situation, we performed a qualitative research study using Grounded Theory analyses. In each interview, we focused on four main themes: attitudes towards Aragonese language and its teaching among the educational community, the evolution of their own attitudes as ‘Aragonese language teachers’, the situation with regard to the available training and learning-resources, and the methodologies implemented. We used a non-probability sampling (concretely snowball sampling) because of the small size of the universe we were interested in. We collected the impressions of 15 of the 17 people that have taught Aragonese in the schools of Alto Aragon since 1997/1998. The data were analyzed under grounded theory procedures. We extracted the main topics and also their categories and subcategories directly from the data corpus and we reviewed the literature simultaneously. Our results show that there’s an overall situation of job dissatisfaction among Aragonese language teachers and there also are some clear cases burnout syndrome.
Type
Peer-reviewed journal
Original language
Spanish
Full reference in original language
Campos, I.O. (2018). Lengua minoritaria y docencia, ¿insatisfacción laboral o síndrome de burnout? reflexiones de los maestros de aragonés sobre casi dos décadas de su enseñanza en la educación infantil y primaria. Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado, 22(2), 247-267.

¿Es posible avanzar en la enseñanza escolar del aragonés?análisis de las actitudes lingüísticas de los maestros de educación infantil y primaria

Submitted by Iris Orosia Ca… on Sat, 09/26/2020 - 10:35
Author name(s), initial(s)
Campos, I.O.
Title in the original language
¿Es posible avanzar en la enseñanza escolar del aragonés?análisis de las actitudes lingüísticas de los maestros de educación infantil y primaria
Year
2018
ISSN
0214-7602
An abstract in the original language
A pesar de que el aragonés se introdujo en la escuela en el curso 1997-1998, son escasas las investigaciones sobre su situación en el ámbito educativo. Considerando la realidad de esta lengua, en riesgo de desaparición, así como la influencia que los docentes pueden tener en la determinación de la disposición lingüística de los escolares, se consideró oportuno explorar las actitudes hacia el aragonés de los maestros de educación infantil y primaria de su territorio de influencia histórica. Para ello se diseñó una investigación bajo la metodología de encuesta. Los resultados muestran la presencia de actitudes neutras con tendencia favorable hacia la lengua que, sin embargo, no se traducen en un sólido compromiso educativo con ella, por lo que se concluye la necesidad de realizar acciones de planificación lingüística que otorguen un mayor estatus y más valor instrumental a este idioma minorizado.
Type
Peer-reviewed journal
Original language
Spanish
Full reference in original language
Campos, I.O. (2018). ¿Es posible avanzar en la enseñanza escolar del aragonés?análisis de las actitudes lingüísticas de los maestros de educación infantil y primaria. Alazet: Revista de filología, 30, 37-57.

Contributions to language planning in Alto Aragón: Attitudes of Primary Education students towards the minoritized language

Submitted by Iris Orosia Ca… on Sat, 09/26/2020 - 00:17
Author name(s), initial(s)
Campos, I.O.
Title in the original language
Aportaciones para una planificación lingüística en el Alto AragónActitudes de los escolares hacia la lengua minorizada
Year
2019
ISSN
1697-5200
An abstract in the original language
A diferencia de lo sucedido en otros territorios plurilingües del Estado español, en Aragón la planificación lingüística ha tenido un desarrollo escaso hasta nuestros días. Ante el interés creciente en los últimos años por parte de las instituciones en relación a esta cuestión, resulta necesario profundizar en el conocimiento de las actitudes hacia las lenguas propias de la población que pueda verse afectada por las futuras políticas lingüísticas. El objetivo de nuestra investigación es contribuir a este necesario análisis previo mediante el estudio de las actitudes del alumnado altoaragonés de Educación Primaria hacia la lengua aragonesa. Para ello, diseñamos un estudio cuantitativo en el que participaron 655 escolares de entre 10 y 12 años pertenecientes al territorio de influencia histórica del aragonés. Los resultados muestran un clima general favorable hacia la lengua propia, así como la influencia positiva del contacto a nivel social, familiar y escolar con este idioma. Además, los datos aportan nuevas evidencias en relación a la comprometida situación de esta lengua, constatando que solo una minoría de las niñas y niños altoaragoneses la utiliza habitualmente en el seno familiar.
An abstract in English
In contradistinction to other Spanish plurilingual territories, language planning has hardly been developed in Aragon until now. Nevertheless, in recent years, the institutions have shown a growing interest in this issue. Thus, it is necessary to go deep into the study of the attitudes towards the regional languages among people who would be affected by the future language policies. The main objective of our research is to contribute to this necessary preliminary analysis through the study of Primary Education students’ attitudes towards Aragonese language. In this way, we designed a quantitative research with a sample of 655 schoolchildren from the territory of historical influence of Aragonese language. The results show a general attitude favorable to the regional language and the positive influence of social, family and school contact with this tongue. In addition, the data provide new evidences regarding the weak situation of this language, confirming that only a minority of children from Alto Aragón use it habitually with their family.
Type
Peer-reviewed journal
Original language
Spanish
Full reference in original language
Campos, I.O. (2019). Aportaciones para una planificación lingüística en el Alto Aragón. Actitudes de los escolares hacia la lengua minorizada. Revista de Investigación en Educación, 17(2), 103-121.

‘I don’t remember being told anything about linguistic plurality in school’. A qualitative study on attitudes towards the minoritized language of teacher education students in Alto Aragón

Submitted by Iris Orosia Ca… on Sat, 09/26/2020 - 00:12
Author name(s), initial(s)
Campos, I.O.
Title in the original language
‘No recuerdo que en el colegio me hablaran sobre pluralidad lingüística’. Un estudio cualitativo sobre las actitudes hacia la lengua minorizada de los maestros altoaragoneses en formación
Year
2019
DOI
DOI: https://doi.org/10.1344/reire2019.12.227310
ISSN
2013-2255
An abstract in the original language
INTRODUCCIÓN. El aragonés es una de las lenguas propias de Aragón. A pesar de que se han cumplido dos décadas del inicio de su enseñanza escolar, todavía hay escasos estudios sobre su situación educativa. Considerando la influencia que el profesorado puede tener en las actitudes lingüísticas del alumnado y en la toma de decisiones sobre la situación de esta lengua en la escuela, parece necesario estudiar las actitudes de los futuros docentes hacia el aragonés y su enseñanza. MÉTODO. Con este objetivo, impulsamos una investigación cualitativa con maestros en formación en el campus de Huesca (Universidad de Zaragoza). RESULTADOS. Los resultados muestran que, si bien predominan las actitudes favorables y neutras hacia esta lengua, el sistema educativo aragonés sigue invisibilizando la realidad plurilingüe del territorio. Asimismo, prevalece la concepción de que el aragonés debe ser una asignatura, lo cual no garantiza una evolución en su enseñanza respecto a la situación actual. DISCUSIÓN. Considerando que el contacto con esta u otras lenguas propias es el principal factor asociado al compromiso con su enseñanza entre los futuros maestros, las perspectivas respecto a su situación en la escuela no pueden ser optimistas mientras la capacidad de decisión siga recayendo exclusivamente en los claustros.
An abstract in English
INTRODUCTION. Aragonese is one of the regional languages of the Spanish autonomous community of Aragon. In spite of its introduction as a school subject two decades ago, there are still few studies focused on its position in education. Considering the influence of teachers on the pupils’ linguistic attitudes, and their major role in decision-making about the presence of Aragonese in schools, it seems necessary to examine the attitudes of future teachers towards this language and its teaching. METHOD. With this aim, qualitative research was conducted among teacher education students on the Huesca campus of the University of Zaragoza. RESULTS. The data reveal that the majority of attitudes towards Aragonese are favourable or neutral attitudes. Nevertheless, the plurilingual reality of Aragon is still invisibilized in this autonomous community’s schools. Furthermore, the majority of future teachers consider that Aragonese should be taught as a subject and this attitude does not help the language to progress from its current situation. DISCUSSION. Considering that the contact with Aragonese or other regional languages is the main factor associated with committed attitudes towards its teaching among future teachers, we cannot be optimistic about its future in the school system.
Type
Peer-reviewed journal
Original language
Spanish
Full reference in original language
Campos-Bandrés, I.-O. (2019). ‘No recuerdo que en el colegio me hablaran sobre pluralidad lingüística’. Un estudio cualitativo sobre las actitudes hacia la lengua minorizada de los maestros altoaragoneses en formación. REIRE Revista d’Innovació i Recerca en Educació, 12(2), 1–24. http://doi.org/10.1344/reire2019.12.227310