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lengua aragonesa

Un acercamiento a las actitudes lingüísticas del alumnado del grado en maestro de Educación Primaria de los campus de Huesca y Zaragoza (estudio piloto)

Submitted by Iris Orosia Ca… on Sat, 09/26/2020 - 12:47
Author name(s), initial(s)
Campos, I.O.
Title in the original language
Un acercamiento a las actitudes lingüísticas del alumnado del grado en maestro de Educación Primaria de los campus de Huesca y Zaragoza (estudio piloto)
Year
2013
ISSN
0214-7602
An abstract in the original language
Aunque numerosas investigaciones han evidenciado los beneficios de articular el aprendizaje de y en las lenguas propias, mayoritarias y extranjeras, y de que expertos e instituciones han denunciado la delicada situación de las lenguas propias de Aragón, las aulas aragonesas siguen caracterizándose por el escaso protagonismo de estas lenguas, y sobre todo del aragonés. La escuela es uno de los factores clave en el proceso de revitalización y salvaguarda de las lenguas minoritarias. Sin embargo, antes de emprender cualquier cambio lingüístico en el panorama educativo es indispensable conocer cuáles son las actitudes tanto de los hablantes de estas lenguas como del resto de los individuos de la sociedad a la que pertenecen. Con el fin de acercarnos a las actitudes lingüísticas del futuro profesorado aragonés de Educación Primaria, presentamos un estudio donde destacan los resultados considerablemente positivos hacia el aragonés a pesar de la minorización que sufre esta lengua en todos los niveles.
Type
Peer-reviewed journal
Original language
Spanish
Full reference in original language
Campos, I.O. (2013). Un acercamiento a las actitudes lingüísticas del alumnado del grado en maestro de Educación Primaria de los campus de Huesca y Zaragoza (estudio piloto). Alazet: Revista de filología, 25, 31-56.

The NICT in the minority language preservance. A participatiry – action research in education

Submitted by Iris Orosia Ca… on Sat, 09/26/2020 - 12:43
Author name(s), initial(s)
Campos, I.O.
Title in the original language
Las NTIC en la conservación de las lenguas minoritarias. Una investigación-acción en el ámbito educativo
Year
2015
ISSN
1135-1438
An abstract in the original language
El proceso globalizador desarrollado durante las últimas décadas ha tenido diversos efectos socio-educativos. Por una parte, las tecnologías de la información y la comunicación han penetrado de tal modo en la vida y relaciones interpersonales cotidianas que se han convertido en una herramienta de empleo incuestionable en la enseñanza. Por otra parte, la globalización ha desembocado en un complejo proceso de intercambios económicos, sociales y culturales que ha acelerado la desaparición de minorías culturales y lingüísticas. El aragonés es una de las dos lenguas minoritarias de Aragón y cuenta con una delicada situación dada la ruptura de su transmisión intergeneracional. La improvisada y a veces descontextualizada incorporación de esta lengua en la enseñanza reglada ha llevado a algunas comunidades de hablantes a rechazar su presencia en las aulas. Asimismo, de su escasa protección y difusión han derivado algunos prejuicios lingüísticos que afectan a toda la sociedad, incluidas las minorías aragonesohablantes. Con el fin de mejorar esta situación diseñamos unproyecto de investigación-acción donde, desde una perspectiva multimetodológica, estamos investigando cómo la utilización de las NTIC para aprender en aragonés y relacionarse con aprendices de sus variedades dialectales puede influir en la vitalidad etnolingüística y actitudes de los jóvenes hablantes.
An abstract in English
The globalization process developed during the last decades has had important socioeducative effects. On the one hand, new information and communication technologies have been so deeply introduced in our life-style and interpersonal relationships that nowadays they are quotidian tools in educative contexts. On the other hand, Globalization has brought a complex process of economical, social and cultural exchanges that has been responsible of the minority languages shift. Aragonese is one of the most endangered European languages. In spite of the reports made by experts, Aragonese government has developed very few actions related to its protection sincenow. As a result, a great part of the Aragonese society have developed some linguistic prejudices. Aragonese has been only thought as a subject in some Primary schools since 1997, and this subject has been introduced without a previous sociolinguistic study of the different contexts where children speak this language. This situation has resulted in difficult and complex situations in some places where “traditional” speakers are rejecting Aragonese classes. With the aim of changing this tendency, we are developing a participatory-action research in one of the schools where Aragonese is thought and rejected by students, under a plan focused on NICT and motivation.
Type
Peer-reviewed journal
Original language
Spanish
Full reference in original language
Campos, I.O. (2015). Las NTIC en la conservación de las lenguas minoritarias. Una investigación-acción en el ámbito educativo. Universitas Tarraconensis: Revista de ciències de l'educació, 1, 30-47.

More than a Century of ‘Linguicide’ in the Classroom: An Approach to the Case of Aragonese

Submitted by Iris Orosia Ca… on Sat, 09/26/2020 - 12:06
Author name(s), initial(s)
Campos, I.O.
Title in the original language
Más de un siglo de lingüicidio en las aulasAproximación al caso del aragonés.
Year
2015
ISSN
1137-8417
An abstract in the original language
La escuela como espacio contribuyente al retroceso del aragonés ha sido un factor de alusión recurrente durante las últimas décadas en monografías dedicadas al estudio y caracterización lingüística y cultural de la provincia de Huesca. Sin embargo, no existe un análisis de su repercusión que ofrezca una visión holística, fundamentada en lo sucedido desde la llegada de la escuela a mediados del siglo XIX hasta la actualidad. Con el fin de paliar esta carencia se recopilaron y analizaron los testimonios documentados disponibles y se desarrolló una investigación sobre la situación actual mediante un estudio de caso múltiple bajo metodología de naturaleza etnográfica. Los resultados muestran la continuación de ciertas prácticas represivas hacia los jóvenes hablantes de aragonés en nuestros días.
An abstract in English
The role of the school in the shift of Aragonese language has been underlined during the last decades in works focused on the linguistic and cultural characterization of Huesca province. Nevertheless, there is not still available a holistic study focused on the analysis of its influence over the years, from 19th century to the present. With the aim of contributing to this field a work of compilation and analysis of the available documented testimonies was done. It was complemented with a research on the current situation in the schools of Alto Aragón. The research was developed under a multiple case design and a qualitative ethnographic methodology. Results show the continuation of some practices of linguistic repression in our days.
Type
Peer-reviewed journal
Original language
Spanish
Full reference in original language
Campos, I.O. (2015). Más de un siglo de lingüicidio en las aulas: Aproximación al caso del aragonés. Studium: Revista de humanidades, 21, 199-230.

Attitudes towards Catalan of future Aragonese primary education teachers

Submitted by Iris Orosia Ca… on Sat, 09/26/2020 - 12:01
Author name(s), initial(s)
Campos, I.O.
Title in the original language
Actitudes hacia el catalán del futuro profesorado aragonés de Educación Primaria
Year
2015
ISSN
0214-9141
An abstract in the original language
El català és una de les llengües pròpies de l’Aragó. Malgrat que al 2014 s’han complert tres dècades de la implantació de l’ensenyament d’aquesta llengua com a assignatura en les escoles d’algunes poblacions del territori de la Franja (Aragó oriental), encara existeix un gran dèficit en els estudis de magisteri de la Universidad de Zaragoza pel que fa a la formació en català i en la didàctica d’aquesta llengua. Tenint en compte la situació de minorització de les llengües pròpies de l’Aragó i la influència que el context educatiu, i en concret el professorat, pot tenir en les actituds lingüístiques dels escolars, sembla necessari conèixer quines són les actituds dels futurs docents aragonesos tant cap a l’aragonès com el català. Amb aquesta finalitat impulsem un estudi els resultats del qual han mostrat l’existència d’unes actituds molt desfavorables cap a la llengua catalana en els estudiants del Grau en Mestre d’Educació Primària tant de primer com de quart curs.
An abstract in English
Catalan is one of the Aragonese regional languages. In spite of its introduction as a school subject three decades ago in some Eastern Aragonese schools, Catalan has no presence in the teacher training degree at the University of Zaragoza. Considering the threatened status of the Aragonese regional languages and the influence of school context, and particularly teachers, on the pupils¿ linguistic attitudes, it seems necessary to know what the linguistic attitudes of future Aragonese teachers towards their regional languages are. The present study reveals very unfavorable attitudes towards Catalan by first and fourth year Aragonese students of the degree in primary education teaching.
Type
Peer-reviewed journal
Original language
Spanish
Full reference in original language
Campos, I.O. (2015). Actitudes hacia el catalán del futuro profesorado aragonés de Educación Primaria. Sintagma: Revista de lingüística, 27, 43-59.

Aragonese language ‘keepers’? The teaching of Aragonese implemented since 1997: current situation and prospects

Submitted by Iris Orosia Ca… on Sat, 09/26/2020 - 11:50
Author name(s), initial(s)
Campos, I.O.
Title in the original language
¿Garantes de la salvaguarda del aragonés?Situación y resultados de la enseñanza del aragonés implementada desde 1997
Year
2015
ISSN
1697-­7467
Type
Peer-reviewed journal
Original language
Spanish
Full reference in original language
Campos, I.O. (2015). ¿Garantes de la salvaguarda del aragonés?Situación y resultados de la enseñanza del aragonés implementada desde 1997. Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, 24, 191-202.

Mass Media and Minoritized Language: Prejudice, Activism and Linguistic Fragmentation. The Case of Aragonese Language

Submitted by Iris Orosia Ca… on Sat, 09/26/2020 - 10:56
Author name(s), initial(s)
Campos, I.O.
Title in the original language
Lengua minorizada y medios de comunicaciónprejuicio, activismo y fragmentación lingüística. El caso del aragonés
Year
2018
DOI
10.26754/ojs_studium/stud.2018242606
ISSN
1137-8417
An abstract in the original language
A pesar de que la diversidad lingüística de Aragón ha sido institucionalmente reconocida desde la aprobación de su Estatuto de Autonomía en 1982, la presencia del aragonés en los medios de comunicación autonómicos ha sido escasa y cuestionada. Ante esta situación, esta labor ha sido asumida por activistas pertenecientes principalmente al sector neohablante. Con el fin de realizar una aportación sobre el estado de la cuestión respecto al aragonés en los mass media, se desarrolló un trabajo de naturaleza cualitativa cuyos resultados muestran una actitud mayoritariamente favorable su presencia en los medios, especialmente en los territorios donde todavía se conserva con cierto grado de vitalidad; lugares donde, sin embargo, no tienen repercusión las iniciativas desarrolladas desde el ámbito neohablante, lo cual pone de manifiesto la fractura existente entre la comunidad nativa y los nuevos hablantes de aragonés. Por otra parte, destaca la carencia de información sobre la lengua propia entre la sociedad altoaragonesa. De este modo, en muchas ocasiones emerge una identificación del aragonés con modelos tintados por el prejuicio, tópico y/o folklorismo como son las identidades baturras, difundidas de un modo recurrente a través de los medios y del cine sobre todo a lo largo del siglo XX.
An abstract in English
Linguistic diversity in Aragon has been institutionally recognized since 1982. Nevertheless, its presence in the media has been poor and questioned. Given that situation, this concern has been tackled by activists from the ‘new speakers’ sphere. With the aim of making a contribution with respect to the Aragonese language in the mass media, a qualitative research was conducted in Alto Aragón. Results show the existence of a majoriatian favorable attitude towards the presence of Aragonese in the media, particularly in the areas where the language has still some level of vitality. Nevertheless, initiatives developed by activists have a very little impact around native speakers of Aragonese, and this situation underscores the gap that exists between ‘native speakers’ and ‘new speakers’. Finally, it is also important to stress the lack of information about the regional language among the population. Thus, it is common to find the identification of Aragonese language with linguistic models tainted with prejudices. One recurring example is the ‘baturra’ identity, that has been largely widespread by films and the media during the XXth century.
Type
Peer-reviewed journal
Original language
Spanish
Full reference in original language
Campos, I.O. (2018). Lengua minorizada y medios de comunicaciónprejuicio, activismo y fragmentación lingüística. El caso del aragonés. Studium: Revista de humanidades, 24, 2018, 173-196.

Minority language teaching, job dissatisfaction or burnout syndrome? Aragonese language teachers’ reflections abaut almost two decades of Aragonese teaching at Pre- Primary and Primary Education

Submitted by Iris Orosia Ca… on Sat, 09/26/2020 - 10:48
Author name(s), initial(s)
Campos, I.O.
Title in the original language
Lengua minoritaria y docencia, ¿insatisfacción laboral o síndrome de burnout? reflexiones de los maestros de aragonés sobre casi dos décadas de su enseñanza en la educación infantil y primaria
Year
2018
DOI
10.30827/profesorado.v22i2.7722
ISSN
1138-414X
An abstract in the original language
El aragonés es una de las lenguas propias de Aragón. A pesar de no ser cooficial en su territorio de uso histórico, una parte de la legislación de la Comunidad lo reconoce como elemento de su patrimonio cultural merecedor de protección y promoción. Sin embargo, tras cumplirse casi 20 años de su entrada en las aulas, ha tenido un desarrollo muy limitado en el ámbito educativo. Este hecho, unido a la inestabilidad de los docentes en las escasas plazas existentes de ‘maestro de aragonés’, nos llevó a cuestionarnos el grado de satisfacción laboral de estos profesionales. Para aportar las primeras claves en un campo de investigación virgen, desarrollamos un estudio de naturaleza cualitativa basado en el análisis sus discursos respecto a: las actitudes lingüísticas de la comunidad educativa, la evolución de sus actitudes como maestros de aragonés, la formación y recursos disponibles para impartir esta enseñanza y las metodologías implementadas. Tras aplicar un muestreo no aleatorio de tipo bola de nieve logramos acceder al testimonio de 15 del total de 17 maestros que han pasado por las plazas de ‘maestro de aragonés’ desde que se introdujo en la enseñanza reglada, en 1997/1998. Analizamos los datos mediante el Método Comparativo Constante, extrayendo temas y categorías sin partir de un instrumento diseñado ad hoc y realizando una revisión teórica de forma paralela al análisis de los datos. Los resultados muestran una situación mayoritaria de insatisfacción laboral en estos maestros, así como la presencia de algunos casos de estrés laboral extremo o burnout.
An abstract in English
Aragonese is one of the regional languages spoken in Aragon. Although it has not a cooficial status in the territory where it is spoken, there are some laws that recognize its value as one important element of the Aragonese culture. In spite of its arrival at some schools as a subject almost two decades ago, Aragonese teaching has been little developed. This fact, together with the unestable and variable Aragonese teacher corps, took us to question ourselves about the degree of job satisfaction among Aragonese teachers. With the aim of contribute to the knowledge of the situation, we performed a qualitative research study using Grounded Theory analyses. In each interview, we focused on four main themes: attitudes towards Aragonese language and its teaching among the educational community, the evolution of their own attitudes as ‘Aragonese language teachers’, the situation with regard to the available training and learning-resources, and the methodologies implemented. We used a non-probability sampling (concretely snowball sampling) because of the small size of the universe we were interested in. We collected the impressions of 15 of the 17 people that have taught Aragonese in the schools of Alto Aragon since 1997/1998. The data were analyzed under grounded theory procedures. We extracted the main topics and also their categories and subcategories directly from the data corpus and we reviewed the literature simultaneously. Our results show that there’s an overall situation of job dissatisfaction among Aragonese language teachers and there also are some clear cases burnout syndrome.
Type
Peer-reviewed journal
Original language
Spanish
Full reference in original language
Campos, I.O. (2018). Lengua minoritaria y docencia, ¿insatisfacción laboral o síndrome de burnout? reflexiones de los maestros de aragonés sobre casi dos décadas de su enseñanza en la educación infantil y primaria. Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado, 22(2), 247-267.

¿Es posible avanzar en la enseñanza escolar del aragonés?análisis de las actitudes lingüísticas de los maestros de educación infantil y primaria

Submitted by Iris Orosia Ca… on Sat, 09/26/2020 - 10:35
Author name(s), initial(s)
Campos, I.O.
Title in the original language
¿Es posible avanzar en la enseñanza escolar del aragonés?análisis de las actitudes lingüísticas de los maestros de educación infantil y primaria
Year
2018
ISSN
0214-7602
An abstract in the original language
A pesar de que el aragonés se introdujo en la escuela en el curso 1997-1998, son escasas las investigaciones sobre su situación en el ámbito educativo. Considerando la realidad de esta lengua, en riesgo de desaparición, así como la influencia que los docentes pueden tener en la determinación de la disposición lingüística de los escolares, se consideró oportuno explorar las actitudes hacia el aragonés de los maestros de educación infantil y primaria de su territorio de influencia histórica. Para ello se diseñó una investigación bajo la metodología de encuesta. Los resultados muestran la presencia de actitudes neutras con tendencia favorable hacia la lengua que, sin embargo, no se traducen en un sólido compromiso educativo con ella, por lo que se concluye la necesidad de realizar acciones de planificación lingüística que otorguen un mayor estatus y más valor instrumental a este idioma minorizado.
Type
Peer-reviewed journal
Original language
Spanish
Full reference in original language
Campos, I.O. (2018). ¿Es posible avanzar en la enseñanza escolar del aragonés?análisis de las actitudes lingüísticas de los maestros de educación infantil y primaria. Alazet: Revista de filología, 30, 37-57.

Evaluación de la enseñanaza del aragonés en centros públicos de Educación Infantil y Primaria

Submitted by Iris Orosia Ca… on Sat, 09/26/2020 - 10:31
Author name(s), initial(s)
Campos, I.O.
Title in the original language
Evaluación de la enseñanaza del aragonés en centros públicos de Educación Infantil y Primaria
Year
2018
ISSN
1137-8328
Type
Peer-reviewed journal
Original language
Spanish
Full reference in original language
Campos, I.O. (2018). Evaluación de la enseñanaza del aragonés en centros públicos de Educación Infantil y Primaria. Luenga & fablas: publicazión añal de rechiras, treballos e decumentazión arredol de l'aragonés e a suya literatura, 22, 9-25.

Keys in the minoritised language teaching. An approach to the case of Aragonese language

Submitted by Iris Orosia Ca… on Sat, 09/26/2020 - 00:03
Author name(s), initial(s)
Campos, I.O.
Title in the original language
Claves en la enseñanza de la lengua minorizada. Acercamiento al caso del aragonés
Year
2019
DOI
https://doi.org/10.5209/dida.65939
ISSN
1130-0531
An abstract in the original language
El aragonés es una de las lenguas propias de Aragón, la cual ha sufrido un proceso de minorización a lo largo de su historia y hasta nuestros días. A pesar de ello, ya han pasado dos décadas desde que se introdujo por primera vez en las aulas de Educación Infantil y Educación Primaria. Sin embargo, existen escasas investigaciones sobre la evolución de la enseñanza-aprendizaje del aragonés y sobre su situación actual en las escuelas. Con la finalidad de realizar una aportación en el ámbito de la enseñanza del aragonés, así como en el de la didáctica de las lenguas minorizadas, desarrollamos una investigación cualitativa bajo el diseño del estudio de diarios. Las aportaciones de los 32 alumnos participantes muestran la escasa competencia alcanzada por el alumnado de resultas del obsoleto modelo implementado. Además, de los datos emerge la presencia tanto de un factor de tipo afectivo como de una visión diglósica del aragonés que determinan las representaciones del alumnado respecto a esta lengua. En cualquier caso, la valoración de las propuestas didácticas de los docentes es considerablemente positiva y resulta reiterativa la solicitud de un espacio mayor para la lengua propia en el ámbito escolar.
An abstract in English
The Aragonese language is one of the regional languages of Aragon. This language has been historically minoritised until the present day. Nevertheless, it has been two decades since its first introduction in the Infant Education and the Primary Education. However, there is very little research focused on the development of Aragonose teaching-learning process and also on its current situation at school. With the aim of contributing to the field of Aragonese teaching, and also to the field of minoritised languages didactics’, we implemented a qualitative research under the diary study. The contributions from the 32 participating children have shown the very little competence achived by students thanks to an obsolete system implemented. Moreover, we confirm the emergence of an affective factor and a diglossic conception of Aragonese that determinate the lingüístic representations of children. In any case, the evaluation of the didactic proposals developed by teachers is considerabily positive. We find also the reiterated demand for a greater space for the Aragonese language teaching at the school.
Type
Peer-reviewed journal
Original language
Spanish
Full reference in original language
Campos, I.O. (2019). Claves en la enseñanza de la lengua minorizada. Acercamiento al caso del aragonés. Didáctica. Lengua y literatura, 31, 79-97.